最新爷爷和小树教学设计(六篇)(2023年)

时间:2023-04-13 10:40:37 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的最新爷爷和小树教学设计(六篇)(2023年),供大家参考。

最新爷爷和小树教学设计(六篇)(2023年)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

爷爷和小树的教学设计篇一

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;
夏天,懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的,互相帮助,互相关心的;
人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中,感受到阅读课文兴趣,因此,本课教学中,力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学,同时,把认读生字放在课文中去理解体会;
让学生在整体的朗读中,巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文,认读生字,掌握偏旁。教学设计中,通过让学生“说、认、读、找、比”等方法,来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论,来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

3、运用想象,延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣,从而设计“假如你是小树,你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维,充分利用学生平时生活经验的积累,给小树加以人物化的想象。本课结束,以树木对我们人类的作用,作为课外的延伸,从而激发学生热爱树木,珍惜自然的美好情感。

1、认知目标:

(1)认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正确、流利地朗读课文。

2、情感目标:

(1)培养合作互爱的情感,学会与人共处。

(2)懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木。

1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头

3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

4、出示图一、二,让学生说。(什么时候,谁在干什么?)

(1)自由说(2)指名说

看课文是怎么写的。

1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。

2、同桌互读,检查。

5、出示词语(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调)爷爷和小树暖和不冷了不热了

4、齐读课文。

1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

2、四人一组合作

(1)拿出生字卡片互相读。

(2)说说用什么办法记住生字

3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

1、四人合作一起读2、比赛,指名小组读

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画,树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。

3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

爷爷和小树的教学设计篇二

1、认识10个字,会写“不、开、四、五”四个字。

2、认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”

3、正确、流利地朗读课文。

4、懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护树木。

1、认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字,认识笔画、5个偏旁。

2、理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。

:生字卡片、课件

:2课时

1、认识10个生字,认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”

2、正确、流利地朗读课文。

3、会写“不、开”2个字。

认字写字,朗读课文,了解人和植物的关系。

一、谈话导入课题

1.板书:小树,(指名读)谁知道小树能给我们带来什么?

2.板书:爷爷,教学“爷爷”。

你用什么办法记住了“爷”?

(注意爷爷长了胡子,和“爸爸”的“爸”不一样。)

3.板书,“和”,齐读课题。

4、那么,我们该怎样对待小树呢?请小朋友们闭上眼睛,听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事,看谁听懂得最多?

二、范读课文,学生认真听。

4.反馈:你都听懂了什么?

5.根据学生的反馈信息,及时教学部分生字。

6.及时鼓励:小朋友可真不简单,听了一次就听懂了那么多,如果自己再去读读,那就会知道得更多了。

7.检查个别生是否读正确。(一段一段地检查,并且随机教学生字。)

8.认识自然段,并且动笔标一标。

三、认识生字,积累方法。

1、读一读:自由拼读课文,碰到不认识的字多读几次。

2、认一认:春天到,小树上长出了许多绿色的树叶宝宝,你们认识它们吗?说说你是怎样认识的?(出示课件二)

3、想一想,怎样记住它?

①老师把生字宝宝排成两队,仔细读一读,你发现了什么?(指导读,注音读准前鼻音)

②交流识字方法:看课件二,(生字中新教的部首变成红色)你们又发现了什么?谁能说出这些部首的名字。

(认识五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左边是“刂”;
“暖”为什么是日字旁;
“棵”树上长着果子;
“冷”和“热”是一对反义词。)

四、指导书写:

“不、开”:要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉起笔。

1、复习本课生字,会写“四、五”2个字,积累词语。

2、朗读课文,初步感受环境和人类的生活息息相关。

1、写字,理解“暖和的衣裳、绿色的小伞”。

2、初步感受环境和人类的生活息息相关。

一、复习生字,积累词语:

1、读司:(出示课件一):复习苹果树上的生字,新词。

指名读,齐读,选一两个词说一句话

二、学习课文

(一)、师引读第一自然段

我家门口有一棵小树,它一年四季都陪伴着爷爷,请小朋友看课文插图选一选,图上讲的是哪一个季节的事,你从哪里看出:

(出示课件三)(出示课件四)

(二)学习第二自然段

1、指名个别生读,读着读着,你有什么地方不懂?

2、质疑:估计有:

(1)为什么要给小树穿上暖和的衣服?

(2)暖和的衣裳指的是什么?

(3)为什么小树就不冷了?(鼓励孩子不懂就问,并及时表扬会提问的孩子)

3、提了这么多问题,该怎么办呢?对了应该自己想办法去解决,真正不懂的,再去请教老师。

4、小组讨论,老师积极参与

5、反馈交流,相机指导朗读。

l看图,谁能说一说爷爷给小树穿上的暖和衣裳指的是什么?

理解“暖和的衣裳”

l你平时见过哪些“暖和”的东西?

指导朗读课文第一句,评、议,重点读好“暖和”和“衣裳”。

朗读指示:冬天太冷了,爷爷帮助了小树,小树不冷了,小树心里会感到怎样?我们该怎么读?

学生自由练读,个别读,齐读

(三)、课件三,学习第三自然段

1.第二段的学习非常棒,第三段的学习就交给你们自己了,好吗?你们也先在小小组里读通课文,然后有哪些问题提出来,看看伙伴能不能帮你解决?

2.自由学习讨论,

3.交流反馈:说一说你刚才是怎么提出问题,又是怎么解决问题的?

预设:爷爷为什么觉得不热了?

“绿色的小伞”指什么?(点击课件五:树冠与小伞的对比图;
小树和小伞哪些地方像呢?)

4.朗读指导。

天气很热,小树帮了爷爷,给爷爷挡阳光,爷爷心里可高兴了,谁能读好这一段。

5、在这把撑开的绿伞下,如果你是爷爷,小朋友,小鸟或者小树,你会说些什么?

6、、爷爷爱小树,小树也爱爷爷,小树快快长大,我们生活的环境也更美了。

三、课件出示课后题

(课件二):先出示左边词语,再出示右边填空。

读一读:填一填

暖和的衣裳暖和的

绿色的小伞绿色的

漂亮的衣服漂亮的

雪白的云朵雪白的

四、朗读课文,拓展积累

1、和同桌美美地读读课文

2、引读:冬天到了,爷爷给,小树


夏天到了,小树给,爷爷。

3、你也能学看书上的样子说一说吗?

春天到了,爷爷给,小树

秋天到了,小树给,爷爷

三、指导书写:

1、出示“四、五”,仔细看看,哪一笔要注意?

如:“四”的第二笔是“横折钩”第三笔“短撤”和第四笔“竖弯”,都要从横上起笔,在框内分布均匀。“五”要注意第二笔是“竖撇”第三笔是“横折”。

2、学生练写

四、拓展:

小朋友,让我们像书中的爷爷一样和小树做朋友。我们身边的会遇到哪些困难?你会怎样帮助它?

五、师小给:

有了你们的帮助,小树会长得更健壮,我们的生活会更美好,让我们一起来读几首关于小树的儿歌吧!

大树

炎热的夏天,

大树撑起绿色的大伞,

带给人们一片荫凉。

寒冷的冬天,

大树脱光了绿色的衣裳,

带给我们温暖的阳光。

课件六:

大树

炎热的夏天,

大树撑起绿色的大伞,

带给人们一片荫凉。

寒冷的冬天,

大树脱光了绿色的衣裳,

带给我们温暖的阳光。

课件七:

小树穿棉袄,

一团绳子一把草,

一圈一圈把树包。

小树我来帮助你,

过冬穿上新棉袄。

小树穿棉袄,

一团绳子一把草,

一圈一圈把树包。

小树我来帮助你,

过冬穿上新棉袄。

爷爷和小树的教学设计篇三

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福。全课共有三个自然段,两幅插图。第一段写的是天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳,让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是:爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。第二段写的是天热了,小树给爷爷撑开绿伞,让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是:夏天,小树枝叶茂盛,爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇,在树荫下乘凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。

学生在一个单元的识字教学后,初步掌握了最基本的识字方法,了解象形、形声的构字法,所以课后的生字,好多可以用这两种方法来识记,如“伞”,“冷”,“暖”,“热”等字。并且经过一单元的课文教学,学生初步建立了句子概念,基本能在朗读课文时,做到词语连读,并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习,学生还没有找到一种学习方法,离开老师的指导,不能进行深入的理解。因此,教给读懂一篇课文的方法,是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务,对这一篇课文的学习,我的设计意图是,在识字学词的重点之上,还有一个意识,应在课堂上体现以学生自己学习为主,以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段,以上两者都很重要。

1、认识10个生字(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热),会写4个字。认识笔画“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

识字、 写字(不、开、四、五),理解重点词语,朗读。

初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。

多媒体、音节卡片。

二课时

一、导入新课:

同学们你们知道现在是什么季节,感觉怎样,我们穿什么?你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了,北风呼呼地刮着,他感觉怎样,又会说些什么呢?你怎样帮助他?有位老爷爷和你们一样也想帮助小树,他是怎样帮助的呢?今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字

(联系天气变冷的实际及形象的笔画,引导学生展开想象,唤起他们对小树的同情与关爱,自然地导入新课)

1、请学生用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”

教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头

3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题。

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

4、出示图一、二,让学生说。(什么时候,谁在干什么?)

(1)自由说(2)指名说

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。

2、同桌互读,检查。

5、出示词语(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调)

爷爷和小树暖和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

2、四人一组合作

(1)拿出生字卡片互相读。

(2)说说用什么办法记住生字

3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读2、比赛,指名小组读

五、游戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画,树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。

3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

一、复习检查

抽读生字、偏旁(采用开火车)

二、初步认识自然段

1、自由读课文,看看你们发现了什么?(自由说,及时肯定学生的新发现)

2、老师也有一个新发现:认识“自然段”

3、教师和男女同学合作读课文三个自然段

三、学习课文

1、出示图一

(1)指名读相关的句子

(2)齐读第二自然段

(3)想想你有不明白的地方吗?

a、“暖和的衣裳”指什么?

b、假如你是小树,这时你会说什么?

(4)指导朗读第二自然段

2、用同样的方法学习第三自然段

a、理解“绿色的小树”b、让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么?

四、有感情地朗读课文

1、自由读

2、齐读

五、读读说说(完成课后作业)

1、指名说

2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子

六、我会写

1、请学生看田字格里的生字,读一读

2、师范写

3、学生写

七、课外延伸

1、书写生字词。

2、人们为了保护树木做了哪些?树木为人类做了哪些?(自选)

板书:

5、爷爷和小树

暖和 不冷

小伞 不热

爷爷和小树的教学设计篇四

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

学习生字、词语。

理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》。

1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

2、师出示课题“爷爷和小树”,请学生读准“爷爷”。

3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的?

4、师出示“爷爷”、“爸爸”,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁“父”。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文:

1、读课文,读准字音:

⑴提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

⑶指名分段读课文,及时纠正字音。

⑷教师范读后学生齐读课文。

2、自主识字:

⑴师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

⑵教师随机点击生字,学生练读。

⑶小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

⑷找朋友游戏:

四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

⑸猜字游戏:

①一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判:

如:一个学生指“冷”,另一个同学如果猜的是“冷”,其他同学就说:“冷冷猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”,同学们就说:“暖暖猜错了,请你想一想……”

②看图猜字:

师出示“穿、棵、伞”三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”,自己知道哪些“伞”。

1、学习第一段:

⑴听老师范读,你听出什么了?(教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)

⑵学生自己练习读。

⑶同桌互读,相互纠正。

⑷指名读。

⑸你能用上“我家门口有_______________”说话吗?

⑹再读课文第一段。

2、学习课文第二段:

⑴教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

⑵看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

⑶指名说说句子的意思。

⑷板书:穿衣,不冷。

⑸教师范读,你听出了什么?(教师范读时,突出“暖和的衣裳”。)

⑹看看图,说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的____________?

⑺指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。

⑻指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

⑼小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

⑽演一演第二段。

3、第三段:

⑴在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

⑵你发现小树的变化了吗?

⑶夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热。

⑷指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

⑸看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的______________?

⑹爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

⑺演一演第三段课本剧。

1、看着填空练习背诵:

我家( )小树。

( )天到了,( )给小树穿上( )。小树不冷了。

( )到了,小树给爷爷( )。爷爷( )了。

2、教师出示图画,让学生看图练习背诵。

3、试着独立背诵。

4、同桌互背,相互纠正。

5、指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

爷爷和小树

下雪了,

爷爷给小树穿上稻草衣裳,

小树不冷了,

大热天,

小树给爷爷撑开绿伞

爷爷不热了,

爷爷,真好!

小树,真好!

春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?

1、学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

2、仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

3、在书上田字格中把每个生字写一遍。

4、让学生提出难写的字:(不、四)

⑴教师指导书写“不”字:

①电脑出示带田格中的“不”字。

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;
撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,“竖”变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。

③学生说位置,教师范写,学生观察。

④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。

⑵教师指导书写“四”字:

①电脑出示带田格的“四”字。

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“四”的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。

第四笔是“竖弯”,教师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。电脑:竖弯变成绿色,闪2下。

③教师范写,学生观察。

④学生独立书写。

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。

5、同样指导写好“五”字。

6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。

2、后练习3,读一读,说一说。

3、唱一唱《小松树》。

爷爷和小树的教学设计篇五

1、巩固识记10个生字,学写“不”字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

图片、生字卡片、投影。

一、情境导入

小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。

大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课(出示课题:爷爷和小树)读课题,看了课题你想知道什么?

二、进入课文,巩固识记

1、要解决大家的问题,就要了解课文(答案就藏在课文中)请(白话文★)大家借助拼音读读课文,在读的过程中,把认读字画出来多读几遍。

2、出示认读字,我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。(指读、开火车读)

3、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗?让我们把带有这些偏旁的字,读一读吧!

4、把生字宝宝放回课文中,再次读一读。

5、认识自然段、标出段号,指导分段读一读。

相机指导读好课文中的轻声词句:爷爷

冬天到了

暖和的衣裳

6、按要求齐读课文

三、深入理解

1、指读第一段,交流:你读懂了什么?

指导朗读(出示一棵小树图片)

2、学习第二段,观察冬天小树的样子(图)

小树发生了什么变化?为什么会有这样的变化?

看爷爷给小树穿衣服的图片,爷爷在做什么?为什么这么做?

这时候,小树的心情怎样?如果你是小树,会对爷爷说什么呢?

指导朗读第二段。

3、学习第三段,看枝叶繁茂的小树图,这是什么季节?小树有什么变化?

讨论:小树为什么会有这样的变化?

那小树又是怎样帮助爷爷呢?(看爷爷乘凉图)

朗读交流:绿色的小伞指什么?

看表情体会心情,指导朗读。

4、朗读全文:分段读、男女分读、齐读、表演读。

四、指导书写

1、出示“不”字,朗读。

2、指导书写,范写并提示笔顺及笔画位置。

3、描一描,写一写、展示

五、作业

1、读读说说

2、小记者搜集材料(树木的益处,保护树木的好事)

爷爷和小树的教学设计篇六

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

学习生字、词语。

理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

2、学唱歌曲

《小松树》。

1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

2、师出示课题“爷爷和小树”,请学生读准“爷爷”。

3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的?

4、师出示“爷爷”、“爸爸”,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁“父”。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文:

1、读课文,读准字音:

⑴提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

⑶指名分段读课文,及时纠正字音。

⑷教师范读后学生齐读课文。

2、自主识字:

⑴师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

⑵教师随机点击生字,学生练读。

⑶小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学

⑷找朋友游戏:

四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

⑸猜字游戏:

①一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判:

如:一个学生指“冷”,另一个同学如果猜的是“冷”,其他同学就说:“冷冷猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”,同学们就说:“暖暖猜错了,请你想一想……”

②看图猜字:

师出示“穿、棵、伞”三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”,自己知道哪些“伞”。

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